D’abord, cette formation permet de mieux connaître et comprendre les fonctions exécutives, comprendre et savoir comment les travailler avec vos élèves au quotidien dans un contexte de classe. Ensuite, grâce à la formation, nos observations de l’enfant, notre regard s’affinent... Enfin, les formatrices proposent des pistes très concrètes à mettre en place au sein de la classe et ce, dans un principe d’inclusion. C’est-à-dire que les aménagements peuvent concerner tous les élèves de la classe. Nous évitons ainsi la stigmatisation des enfants en difficultés. Les pistes données concernent les différents temps scolaires incluant les récréations, le temps de midi, les apprentissages, les entrées et sorties de la classe, etc. Nous avons testé les propositions dans différentes classes et elles fonctionnent ! Notons enfin que les formatrices répondent aux différents besoins et s’adaptent en fonction des situations présentées par chacun.

Depuis que j’ai été formée à CPIM, j’ai pris conscience que je passais énormément de temps à répéter certaines choses au quotidien aux élèves et… que malgré mes répétitions, ils ne les retenaient pas. J’ai alors pu mettre en place de nouveaux fonctionnements au sein de ma classe qui ont été très impressionnants au niveau des résultats. Quel soulagement de voir les élèves devenir de plus en plus autonomes ! Cela prend un tout petit peu de temps à mettre en place mais ça en fait gagner tellement par la suite. Grâce à la formation CPIM, j’ai réalisé quelle était la « juste » aide à apporter aux enfants à besoins spécifiques pour leur permettre d’évoluer sans les rendre dépendants/assistés. Ils sont tellement fiers par la suite, quand ils y arrivent seuls. La formation CPIM m’a surtout permis de m’arrêter, de prendre du recul sur ma pratique et de me questionner. Que plaisir d’avoir un moment pour réfléchir non pas aux « savoirs » mais aux « savoir-faire » et surtout aux « savoir-être » ! Cela manquait beaucoup dans les propositions de formations.